PROYECTO FINAL FLIPPED CLASSROOM

Hola a tod@s. Os dejo aquí mi proyecto final de clase invertida en el que los alumnos harán un podcast o un video para promocionar visitas turísticas a Londres.

THIS IS BRITAIN

This is Britain" es un proyecto basado en ABP que incluye investigación acerca de la cultura británica dirigida a alumnado de tercer curso de Secundaria. de un entorno rural.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1:

1.1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas.

1.2. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones 

sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.

1.6. Reconocer léxico oral de uso muy común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o 

relacionados con los propios intereses y estudios.

Bloque 2:

1.Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, 

el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y 

tratamiento).

2.4. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo.

2.6. Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información relativo a situaciones 

cotidianas.

2.7. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible.

Bloque 3:

3.2. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta 

claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su 

interés, siempre que pueda releer las secciones difíciles.

Bloque 4:

4.1. Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, 

intereses o aficiones.

4.2. Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre 

hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo 

de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de 

forma esquemática.

4.3Escribe notas y mensajes en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones 

relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.

COMPETENCIAS CLAVE

CCL

CD

CAA

TEMPORALIZACIÓN

8 sesiones de trabajo en clase investigando las siguientes cuestiones:

• British main facts (language, flag, etc.)
• Culture & Literature
• Means of transport.
• Food.
• Traditions
• Daily life
• Government
• Education

PRODUCTO FINAL

Video o podcast de unos cinco minutos para fomentar el turismo en Gran Bretaña en general y Londres en 

particular.

ACTIVIDADES

Los alumnos tomarán como guía las actividades de http://projectbritain.com/

EVALUACIÓN

Observación directa + rúbrica

CATEGORY	4	3	2	1
Puntuación	No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.	Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.	Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales.	Más de cuatro errores de ortografía y de gramática.
Organización	Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.	Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.	La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.	La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.
Presentación Oral	Interesante y muy bien presentada.	Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.	Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia.	Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.
Contenido	Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.	Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.	Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.	El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.
Originalidad	El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.	El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.	Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.	Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

 Ordenador con conexión a internet.

 Paquete ofimático

 Material de youtube

 Teléfono móvil o tablet y app de edición de video y/o audio.

AGRUPAMIENTOS

Por parejas.

Impresiones del Bloque 3 del curso Flipped Classroom

Haciendo balance del curso, quizá el bloque 3 haya sido el que me haya resultado más novedoso y por eso el que más trabajo me ha costado debido a la cantidad de aplicaciones y recursos que se tratan. Hay una gran variedad y no tenía conocimiento de muchos.

Creo que me va a resultar muy práctico lo aprendido para mi práctica docente y estoy deseando utilizar lo aprendido en mis próximas clases. Me veo capacitado para ello.

Otra cosa a destacar es lo enriquecedor de ver las experiencias y trabajos de otros compañeros.

Video enriquecido

https://youtu.be/wpq6NgxZJko

Os dejo el enlace al vídeo enriquecido.

Reflexiones sobre metodología

Seguimos avanzando en el curso y cada vez vamos aprendiendo más y más acerca de nuevas metodologías.
Incluyo aquí tanto el esbozo del proyecto ABP-flipped como la actividad diseñada atendiendo a ala taxonomía de Bloom, ambas propuestas para 3º de Educación Secundaria Obligatoria.

Pregunta guía:¿Cómo planificarías un viaje a Londres con tu familia gastando lo menos posible?
Los alumnos deben planificar un viaje a Londres para 4 personas con salida desde Madrid. Además elaborarán una guía turística con todos los monumentos y lugares más interesantes para ver, eligiendo hoteles y restaurantes, excursiones, etc.
Producto final:
- Elaborar una guía de viaje de Londres con toda la información relativa a esta ciudad.
- Elaborar un diario de viaje con todo lo que acontezca en los días de viaje.

Actividad original: 

Los alumnos realizan en clase lectura graduada en inglés y terminarán haciendo una prueba final donde demostrarán que lo han leído y que han comprendido el libro. 

Según la taxonomía de Bloom esta actividad englobaría los dos primeros “estadios”: recordar y comprender.

Actividad rediseñada:

Rediseñando esta actividad podríamos subir al más alto nivel en la taxonomía de Bloom si animásemos a los alumnos a CREAR un blog en el que aporten información esencial del libro en cuestión, fragmentos más interesantes. Podrían además crear una nueva portada para el libro o cambiar el final del mismo. En vez de realizar una prueba escrita del mismo, podrían ellos mismos crear por grupos un cuestionario con preguntas y respuestas para que fuera resuelto por el resto de compañeros.

Como conclusión, quiero añadir que el trabajo colaborativo supone un rango mayor de participación por parte del alumnado. Es fundamental aprender a trabajar en equipo, asumiendo unos roles determinados, llegando a acuerdos, etc. En definitiva, es lo que se nos pide a tod@s en el desarrollo de cualquier actividad laboral. Si además añadimos gamificación el proceso resulta mucho más motivador. Nuestro objetivo es siempre "aprender haciendo".

Primeras impresiones de la clase invertida.

La verdad que las primeras impresiones tras indagar en el mundillo de la clase invertida me están gustando bastante, aunque la verdad que ando un poco perdido todavía.
Pero todo es dedicarle tiempo e intentar ir aprendiendo poco a poco.

¿Por qué 'flipped classroom?

¿Por qué utilizar flipped classroom?